Généralités

C’est l’histoire d’un mec qui s’est endormi en formation…

2 décembre 2016 • By

Non ce n’est pas un sketch de Coluche ni même une histoire de Pierre Bellemare… C’est malheureusement un cas fréquent que l’on peut observer dans les amphis, les salles de cours, de formation… L’histoire de ce mec qui pique du nez, qui a le regard dans le vide, qui glisse peu à peu sur sa chaise, qui baille de manière contagieuse… Le formateur s’agace de ce manque de respect évident, hausse le ton, accélère ses phrases (…) et toujours RIEN ! Mais  que se passe t’il ? Et bien ce mec, s’il pouvait dire franchement ce qu’il ressent, il vous chuchoterait en mobilisant le peu d’énergie qu’il lui reste… Je m’emmerde !

DLN formation gamifiée

Crédit : Daily Learning News – Licence CC : NC BY SA

Pourquoi gamifier les formations ?

Désolé pour les lecteurs surpris par le terme familier et grossier, mais c’est sur ce récit à la fin poétique que l’on va reparler du sujet de la gamification, ou ludification telle que présentée sur le blog Tactileo. Il y a quelques mois déjà, ici-même, nous nous posions déjà la question : Pourquoi gamifier les apprentissages ?

Retour sur nos réponses précédentes…

Elodie, sur CULTURE CROSSMEDIA définit efficacement la gamification de la manière suivante :

Pour faire simple, la gamification (ou ludification) est une technique qui applique les codes liés au monde des jeux vidéos à des domaines auxquels ils n’étaient pas destinés.  Nous faisons donc allusion au système de points, de récompense, de challenge, et bien entendu à l’esprit ludique.

Plus généralement, je dirais que la gamification applique les codes liés au jeux (sans restreindre aux jeux vidéos). Elle nous apporte un levier d’animation et de motivation qui manque cruellement dans les apprentissages traditionnels. En effet, peut-on apprendre dans une situation où l’on ne prend aucun plaisir, où l’on ne s’épanouit pas ?

Je préfère parler de divertissement, de « edutainment ». Souvenez-vous de l’article Divertir pour enseigner, paru quelques mois plus tôt. Je m’inspirais de la conférence donnée par Daphné Bavelier et de son très poétique Effet Chocolat des jeux vidéos, en opposition à l’effet brocolis procuré par les apprentissages formels, en formation continue ou initiale.

Il s’agit de tout ce qu’il y a de plus « repoussant » au yeux de nos enfants dans l’apprentissage. Dites à un enfant que vous allez faire 3 heures d’exercices mathématiques, 1 dictée, 3H d’apprentissage d’Histoire… = Effet Brocolis ! Rien de séduisant ni de motivant dans tout ça. Dites-lui au contraire que vous allez lire des bandes dessinées, jouer à des jeux vidéo… =Effet chocolat !

Les éditeurs de jeux vidéos sont des pros du divertissement, maitrisant la gamification, en laquelle ils ont trouvé la formule quasi magique pour rendre leurs clients addicts à leurs productions.

Les professionnels du jeu vidéo savent divertir, ils savent rendre addict… Les enseignants savent enseigner, transmettre… What Else ! Les collaborations coulent de source.

4 mois plus tôt, j’exprimais déjà un souhait de voir des collaborations évidentes se mener entre les professionnels du jeu et de l’éducation. Aujourd’hui, allons plus loin et répondons à la question suivante : pourquoi gamifier ? Qu’y a t-il de si intéressant dans la gamification pour qu’on nous bassine sans cesse avec ? Oui, ça permet de motiver, d’animer, de divertir. Mais pourquoi ?

La gamification de la formation : pourquoi ?

Jon Radoff, auteur de l’ouvrage Game On, et véritable référence de la gamification au sens large a su lister 43 éléments qui rendent fun, divertissante une situation, tel qu’un apprentissage. Au hasard, ces éléments qui rendent la gamification intéressante et surtout efficace sont :

  • avoir le sentiment de progresser
  • résoudre une énigme
  • obtenir des signes de réussite
  • la compétition
  • la collaboration
gamifier la formation pour le fun

Licence CC By https://didac2b.wordpress.com

 

Mais penchons nous plutôt sur Nicole Lazzaro qui a su structurer le concept du divertissement dans le jeu avec son 4 keys to fun. Elle a représenté le divertissement dans le jeu autour de 4 axes :

  • le Hard Fun pour la fierté et le triomphe personnel
  • le Easy Fun pour la curiosité et la découverte
  • le People Fun pour la collaboration et la compétition
  • Le Serious Fun pour la distraction

Formation gamifiée 4 Keys to fun

Ces 4 voies de divertissement expliquent pourquoi nous jouons aux jeux vidéos et représentent ce que les gamers viennent chercher lorsqu’ils jouent. Il y a beaucoup de choses à retenir de ces éléments lorsque l’on envisage de gamifier une situation d’apprentissage.

Pour en revenir à l’histoire du mec qui dormait en formation, pourquoi devrait gamifier pour lui ? Pour le combler sur ses attentes de divertissement, pour le rendre addict, pour le motiver à s’engager dans l’apprentissage… En fait, on devrait arrêter de se torturer le cerveau, la réponse à notre question est plus simple qu’on ne l’imagine, on doit gamifier pour une seule et bonne raison : sortir les stagiaires de ce cycle de l’emmerdement maximum…

 

Edit : Suite au commentaire de Thierry, je vous invite à découvrir le Mooc de Kévin Werbach sur Coursera : https://fr.coursera.org/learn/gamification